Felicidad

Felicidad
Cargado originalmente por Naliade

Nada duele más que ser querido sin que te quieran. Lo veo cada día. O mejor dicho, veo los efectos que trae. Y puede que todo sea, efectivamente, que no nos quieren como queremos que nos quieran, sino que nos quieren como ellos saben querer.
¿Qué hacer, si ni puedes, ni quieres dejar de querer a alguien que te quiere como él quiere, y no como tú quieres?

Cambiar la manera en la que te quieren no está bien, pero tal vez tampoco lo esté el aceptar, sin más, que te quieran como quieren quererte.

PAU

Bueno, pues para demostraros a vosotros dos (sí, dudo mucho que nadie más me lea de momento) cómo se actualiza, lo voy a hacer.
Y en este nuevo post voy a hablar sobre el nuevo modelo de la PAU. La Prueba de Acceso a la Universidad, da la impresión de ser la meta para la que nos entrenan durante todo Bachiller la mayoría de profesores. A mí, si ya de por sí me parece ciertamente inútil una asignatura como puede ser Historia, que te digan "tenéis que estudiar esto así porque es como os lo van a pedir en la PAU". Y esto, revela claramente la utilidad de estudiar ese tipo de asignaturas: aprobar la PAU. Sigo diciendo que quien quiera tener cultura, la buscará. Y quien no quiera tenerla, de poco le servirá estudiarla.
Pues centrándonos en el tema a tratar. La PAU actual consta de dos fases. Una general, y otra específica. En la general, obligatoria para todo el mundo, se realizarán cuatro exámenes: Lengua Española, Lengua extranjera (a elegir entre Inglés, Francés, Alemán y Portugués, creo), Historia de España/Filosofía (una de dos), y una materia a elegir de tu modalidad. En esta fase, el porcentaje de nota irá como en la antigua PAU: 60% del expediente de bachiller, y 40% de tus calificaciones en la PAU
La fase específica será únicamente para aquellas personas que quieran entrar en una carrera con límite de plazas, "caduca" a los dos años de haberla realizado (la nota de la fase general no lo hace nunca), y consta de entre dos y cuatro exámenes, de las materias que elija el alumno, y de las que no se haya examinado en la otra fase. La puntuación de estos exámenes se sumará a la ya obtenida en la otra fase, e irá ponderada, según el criterio de las diferentes universidades entre un x0.1 y un x0.2. De esos cuatro exámenes, se tomarán las notas de los dos mejores dentro de las materias adscritas a la modalidad en la que vayas a estudiar (un 10 en dibujo artístico si voy a estudiar medicina no me sirve de nada), y únicamente puntuarán los exámenes con más de un 5 (en la fase general, te hace media con lo que tengas).Con lo que al final de todo esto, tu nota queda sobre 14 puntos.

Bueno. Decir que me parece muy bien que, si no buscas sacar más de un "cinquín", no tengas que hacer los ¿seis? ¿siete? exámenes de la antigua PAU. Pero decir que no me parece bien el juego de estrategia que tienen que realizar los alumnos que necesitan nota. Aunque sí me parece bien el hecho de que ahora, si tu nota está sobre 14, el expediente escolar cuente menos, porque (y yo viniendo de un colegio privado, sé lo que es eso), por mucho que te inflen la nota, no va a servir de nada si luego no demuestras que vales.
Explico lo del juego de estrategia. A ver, yo saco una determinada nota en la fase general, y saco un 7 en un examen, y un 9 en otro, depende de en lo que presente matrícula, mi nota de la fase específica cambiará. Esto es debido a que cada universidad, pondera a su parecer (recordemos, ó 0'1 ó 0'2) las asignaturas que considere más importantes.
Aquí hay un simulador de notas : simulador hipermegachachi de UniOvi
Y aquí todo esto que he dicho yo, pero más y mejor: Toda la información que queráis sobre la PAU. Excepto una copia de los exámenes,

Ahora, comentario que me hinchó las narices (por no hacer alusión a otras partes del cuerpo con las que no cuento), del que nos hablaba mi tutor al final de una clase de dibujo técnico. "Pues estaba yo hablando con Riera (profesora de química en 2º de bach), y dijo que habría que mirar de remodelar las asignaturas que se ofecen, porque el ofrecer asignaturas no evaluables, podría perjudicar a aquellas personas que necesitasen nota alta, y no fueran sobrados de puntos, precisamente"
Sin entrar si el ponerle a un alumno que va mal a estudiar física además de química sería bueno para él o no, está el cinismo de que nos llevan haciendo años estudiar lo que ellos quieren que estudiemos. La mayoría de asignaturas que se ofrecen, como ya comenté, son asignaturas fantasma: nunca va a salir grupo, ya nos encargamos nosotros no dando información sobre ellas, y en el caso de que saliera, ya nos encargamos nosotros de que no salga.

En mi colegio, como colegio Católico, se enseñan valores, y buenos valores. Pero falta gente que tenga ganas de aplicarlos.





Por cierto, tendré que publicitarme: http://www.flickr.com/photos/naliade/4460119403/
http://www.flickr.com/photos/naliade/4460119403/

¿Qué fue de la constancia?

Bueno, pues esta es mi tercera entrada. Y debo decir que acabo de poner un contador de visitas, y estoy muy orgullososa de él. 

Esta entrada va destinada a sir Lawrence, y Kir, para que actualicen sus blogs de una vez, y que como me dijo Lawrence, "no te dejes! no, no lo dejes!".

Y desde aquí, a mis dos lectores les mando una pregunta: ¿Por qué dejamos de lado tantas cosas, a lo largo de nuestra vida? Nuestras prioridades cambian rapidísimo, aún recuerdo cuando en 2º de la ESO pasaba todo el día pendiente del foro de Eragon, mis amigos estaban allí más que aquí (y a día de hoy, me enorgullezco de mantener una de esas amistades) Debo de estar registrada en, como poco, una decena de foros más. Es lo típico de los niños con sus juguetes nuevos de Reyes, pero a escala de semi-adultos que dejan estilos de música que solían escuchar, dejan series que solían ver, dejan amistades con las que solían tratar...¿por qué nuestra constancia es tan efímera?

Tal vez sea que lo que para nosotros en un momento es importante, y nos completa, en realidad no lo hace. Yo ahora mismo, amo cantar, y amo la fotografía. Me siento bien tanto cuando canto, como cuando me pierdo con mi cámara. Y no quiero pensar que el día de mañana cantar me parezca aburrido, o sacar fotos pierda su sentido. Ahora mismo me resisto a imaginarme dentro de unos años fuera de la escolanía, me gustaría ser una veterana, tipo Pablo Bajo, o Chus (que creo que lleva unos 14 añitos)

Pero si soy incapaz de terminar de estudiar una lección entera de lo que sea, porque me canso a los 10 minutos, aunque me guste lo que esté estudiando, ¿qué pasará con todas esas cosas que me suponen responsabilidades?

Desvaríos incoherentes

Pues después de un día y medio de estudiar historia, estoy ya harta de guerras, y repúblicas, y conspiraciones. Y lo mejor de todo es que no sé por qué tengo que estudiarlo. Lo mismo pasa con asignaturas para rellenar, como "Proyecto de investigación Integrado", o CMC el año pasado. Son asignaturas en las que no se hace prácticamente nada (en Proyectos, un proyecto; y en CMC, algo de geología, algo de homínidos y demás, y algo de tecnología que, a pesar de que el profesor me juró y perjuró que daríamos, no dimos), pero que son obligatorias. Bueno, Proyectos no es obligatoria, pero las alternativas que se me ofrecían eran economía (muy útil en un bachiller tecnológico, sí), o francés, (idioma que ya no cursé en 1º de bachiller).

Y ya independientemente de lo mal que esté la educación en Asturias, me toca más de cerca lo mal que está en mi colegio. Como requisito para formar una clase de optativas, se pedía un mínimo de 15 alumnos. En la promoción anterior a la mía, había un bachiller de letras únicamente para tres personas. A día de hoy, los de sociales tienen clase de literatura siendo ocho. El recuento de alumnos para decidir qué asignatura opcional se impartía, estaba amañado a más no poder por parte del colegio. Éramos 9 personas que querían TIC (tecnologías de la información y comunicación), y 10 que querían Proyectos. Esas 10 personas, salían de sumar las personas que querían cursarla en todas las modalidades de Bachiller, a pesar de que no se podría hacer una clase con todos, por ser incompatibles los proyectos.

Pero claro, ¿qué supondría que se impartiese TIC? Pues supondría dar más horas a profesores. Os comento. En mi colegio hay dos informáticos. El año pasado, ambos daban clases, además de llevar la instalación informática del colegio. Pero este año, las horas de clase que los requerían, podía llevarlas uno solo, así que en vez de pagarles lo que sea que les paguen por dar clases+llevar el tema ordenadores, a uno lo pagan como un profesor, y al otro, no. Y que se impartiese TIC, supondría que el que tiene todas las horas, tendría que dejar algunas para darnos clase a nosotros, y esas horas las tendría que dar el otro chico. Conclusión: de un profesor a jornada completa, y un técnico, tendrían que pagar profesor a jornada completa, y profesor a media jornada+técnico.

En resumen, que aunque me ha tocado el bachiller nuevo, salgo perjudicada por todos lados. Ante alguien con el plan de estudios viejos, a la primera generación de estudios nuevos, probablemente prefieran "lo malo conocido a lo bueno por conocer". No me he beneficiado para nada de las asignaturas nuevas que yo quería (electrotecnia, TIC), y he tenido que cursar en 1º de Bachiller dos horas más cada semana (sí, 32 clases a la semana). A ver qué tal el año que viene con Bolonia.

Por fin lo he encontrado. Después de horas buscando, he encontrado una dirección para este mi blog. Supongo que es una chorrada, pero me parecía algo más o menos importante. Y ahora la pregunta es...¿por qué ese nombre? Pues "por vida de mis ojos" es una canción, que próximamente será el título del disco de mi coro. Pero el principal motivo es que es una canción preciosa. Y puede que no venga mucho al caso como dirección, pero ayer mientras medio dormitaba pensando en el blog, la canción vino a mi cabeza, y no me la pude sacar hasta por la mañana. Y al levantarme, lo tenía decidido.

Y por hoy nada más, que mis neuronas ya se han ido a dormir, y dicen que no se despiertan.